Visão e Aprendizagem
Visão e Aprendizagem nas Óticas Minho
Avaliação Visual Infantil e Apoio às Exigências Escolares
Ler, escrever, copiar do quadro ou trabalhar ao computador exige muito mais do que simplesmente conseguir ver as letras.
Durante estas tarefas, os olhos precisam de focar, coordenar-se, mudar rapidamente a distância de visão e acompanhar o texto de forma eficiente.
Quando alguma destas capacidades não funciona confortavelmente, a criança ou adolescente pode sentir maior esforço visual durante o estudo, mesmo apresentando uma boa acuidade visual.
Nas Óticas Minho, avaliamos diferentes componentes da função visual que podem interferir com o conforto e a eficiência nas tarefas escolares.
Que sinais podem justificar uma avaliação visual mais detalhada?
Alguns comportamentos ou sintomas podem levantar a suspeita de que existe uma dificuldade visual associada às tarefas de perto, nomeadamente:
- aproximar-se demasiado dos livros ou ecrãs;
- perder frequentemente o lugar durante a leitura;
- usar o dedo para acompanhar o texto;
- semicerrar ou fechar um dos olhos;
- queixar-se de visão desfocada ou dupla;
- dores de cabeça ou cansaço após leitura prolongada;
- dificuldade em alternar o olhar entre o quadro e o caderno;
- evitar tarefas que exigem leitura ou concentração visual;
- sensação de que as palavras ou linhas se movimentam;
- dificuldade em manter a atenção visual durante períodos prolongados.
Estes sinais não significam necessariamente que exista um problema visual e podem ter muitas outras causas. Quando são frequentes ou persistentes, justificam uma avaliação adequada.
Ver bem ao longe é suficiente?
Não necessariamente.
Uma criança pode apresentar boa acuidade visual e, mesmo assim, sentir dificuldades em tarefas prolongadas de perto.
Para ler confortavelmente, por exemplo, é necessário que diferentes capacidades funcionem em conjunto, incluindo:
- acomodação — capacidade de focar e manter a imagem nítida;
- convergência — capacidade de coordenar os dois olhos numa tarefa próxima;
- movimentos oculares — necessários para percorrer corretamente uma linha de texto;
- coordenação binocular — utilização eficiente dos dois olhos em simultâneo.
Por isso, uma avaliação orientada para as exigências escolares pode ir além da simples medição da graduação.
O que avaliamos em Visão e Aprendizagem?
Dependendo da idade, das queixas e dos resultados encontrados, a avaliação pode incluir:
- acuidade visual;
- estado refrativo;
- coordenação binocular;
- convergência;
- acomodação;
- movimentos oculares;
- capacidade de alternar a focagem entre diferentes distâncias;
- integração visuomotora;
- outros aspetos da função visual relevantes para as tarefas realizadas pela criança.
O objetivo é perceber se existe alguma dificuldade visual que possa estar a aumentar o esforço necessário para estudar, ler ou realizar trabalho próximo.
Problemas visuais causam dificuldades de aprendizagem?
É importante distinguir as duas situações.
Problemas visuais não são a causa de perturbações específicas da aprendizagem, como a dislexia, nem explicam por si só dificuldades de atenção ou baixo rendimento escolar.
No entanto, uma dificuldade de acomodação, convergência ou coordenação ocular pode coexistir com outras dificuldades e tornar determinadas tarefas visualmente mais exigentes.
Por exemplo, se uma criança precisa de fazer um esforço constante para manter as palavras nítidas ou os dois olhos coordenados, a leitura pode tornar-se mais desconfortável e cansativa.
Por isso, a avaliação da visão pode constituir uma das componentes de uma abordagem mais abrangente quando existem dificuldades escolares.
Para aprofundar este tema, pode consultar também Problemas de Aprendizagem relacionados com a Visão.
E se encontrarmos uma alteração?
A abordagem depende do tipo de alteração identificada.
Em algumas situações pode ser suficiente:
- corrigir uma alteração refrativa;
- ajustar hábitos de trabalho e condições de iluminação;
- melhorar a ergonomia e organização das tarefas;
- aconselhar pausas adequadas durante trabalho prolongado de perto.
Noutros casos, quando existe uma disfunção visual específica e indicação para tal, pode ser considerado um programa individualizado de Terapia Visual.
A Terapia Visual não é um tratamento para dislexia ou outras perturbações da aprendizagem. O seu objetivo é trabalhar funções visuais específicas quando estas apresentam alterações identificadas na avaliação.
Uma abordagem multidisciplinar pode ser necessária
Quando existem dificuldades significativas de aprendizagem, atenção, linguagem ou desenvolvimento, a avaliação visual deve ser encarada como uma parte do processo, e não como uma explicação única para o problema.
Dependendo da situação, pode ser importante a colaboração com outros profissionais, como professores, psicólogos, terapeutas, médicos ou outros especialistas envolvidos no acompanhamento da criança.
Sempre que os resultados da avaliação visual ou os sintomas indiquem necessidade de investigação adicional, recomendamos o respetivo encaminhamento.
A visão deve acompanhar as exigências da criança
As exigências visuais aumentam significativamente quando a criança entra na escola e continuam a mudar ao longo do seu percurso académico.
Por isso, não devemos avaliar apenas quanto consegue ver, mas também como utiliza a visão durante tarefas prolongadas de leitura, escrita e estudo.
Nas Óticas Minho, realizamos avaliações de Visão e Aprendizagem nas nossas lojas de Braga, Fraião (em Braga), Guimarães e Amares.
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Braga — E135283 | Fraião — E135285 | Guimarães — E135284 | Amares — E135282